La importancia del juego.

El juego constituye la ocupación principal del niño, así como un papel muy importante, pues a través de éste puede estimularse y adquirir mayor desarrollo en sus diferentes áreas (psicomotriz, cognitiva y afectivo-social). Además, el juego en los niños tiene propósitos educativos y también contribuye en el incremento de sus capacidades creadoras, por lo que es considerado un medio eficaz para el entendimiento de la realidad. Por medio del juego se experimenta, se aprende, se refleja y se transforma activamente la realidad. Los niños crecen a través del juego, por eso no se debe limitar al niño en esta actividad lúdica, todos hemos aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Es un factor muy importante, amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil categorización, tiene un carácter universal, es decir, que las personas de todas las culturas han jugado en algún momento de su vida.

El juego es útil y necesario para el desarrollo integro de los niños. La importancia esta en lograr que todos los miembros que participan en él se diviertan y participen. Se considera importante que todos los miembros que participan en él conozcan las reglas y finalidad del propio juego.

El juego permite al niño que se mantenga diferenciado de las exigencias y limitaciones de la realidad externa, explorar el mundo, interactuar con sus iguales y funcionar de forma autónoma. Es herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras o afectivas y todo esto se debe realizar de forma gustosa, sin sentir obligación de ningún tipo y como todas las actividades se requiere disponer de tiempo y espacio para poder realizarlo.

Al jugar, los niños exteriorizan sus alegrías, miedos, angustias y es el juego el que les ofrece la posibilidad de elaborar sus repertorios personales, aportando una larga serie de experiencias que respondan a las necesidades específicas de las etapas del desarrollo.

Durante el juego se da un relajamiento de las tensiones, de los conflictos y de las uniones de la existencia real, convirtiéndose en una valiosa actividad a nivel cognitivo, ya que es un momento de recuperación, un momento de libertad con respecto a las tensiones. Entraña enfrentamiento y colaboración, gracias a la presencia del otro se produce la socialización en el juego. Responde a condiciones educativas más profundamente que las actividades reguladoras y dirigidas por la sociedad global.

A través del juego nos ponemos en el mejor de los caminos para intercambiar conocimientos, cultura, experiencias, conocimientos y vivencias. Se trata de un espacio y un tiempo adecuados para propiciar la relación entre los participantes. El entorno donde se desarrolla se convierte en un escenario de encuentro en el que los participantes son capaces de entregarse al juego, sin mirar sus antecedentes familiares o sociales.

El juego satisface las necesidades básicas de ejercicio físico; es una vía excelente para expresar y realizar los deseos; la imaginación del juego facilita el posicionamiento moral y maduración de ideas; es un canal de expresión y descarga de sentimientos ayudando al equilibrio emocional; cuando se juega con los demás se fomenta la socialización, mejorando las habilidades sociales; es un canal para conocer los comportamientos del niño y así poder encauzar o premiar hábitos.


Una vez conocido el sentido que la actividad lúdica tiene en el conjunto de manifestaciones de la vida infantil, los diferentes juegos pueden desarrollar de manera única o global varios factores del desarrollo del sujeto:

- A nivel de madurez motriz; el juego guarda relación con el plano psicomotriz de las personas, el juego es un valioso instrumento para el desarrollo y el aprendizaje. Casi desde el momento del nacimiento, los bebés consiguen placer lúdico por la mera extensión de los brazos y las piernas, la agitación de las manos…; progresivamente estos movimientos se van ampliando, convirtiéndose a veces en juegos de habilidad motriz. Un momento importante en esta maduración motriz es la aparición gradual de la psicomotricidad fina. Multitud de juegos y actividades contribuyen al desarrollo de este aspecto. La consecución de las distintas actividades motoras que el niño se propone aporta el placer de lo conseguido, la confianza en si mismo, indispensable para toda iniciativa.

- Para potenciar la actividad cognitiva; numerosos estudios han puesto de manifiesto la estrecha relación existente entre la estructura mental y la actividad lúdica, pudiéndose apreciar en la evolución del juego que desarrollan los individuos desde los más elementales juegos sensomotrices a complejos juegos de reglas que contienen muchas normas sociales y morales propias de la sociedad adulta. De las primeras funciones de asimilación y acomodación, se va adquiriendo una estructura cognitiva cada vez más compleja y potente capaz de condicionar, a su vez, en un proceso dinámico ininterrumpido, el comportamiento lúdico del niño. A través del juego el sujeto se enfrenta a nuevos problemas, buscando solucionarlos en un intento de reecontrar un equilibrio entre él mismo y el mundo que le rodea.

- Como facilitador del desarrollo afectivo; adquiere la actividad lúdica una significación social. Se nos presenta como un lenguaje privilegiado del niño, a través del cual se proyecta sus deseos, sentimientos y emociones, reflejando formas de la organización de su personalidad. También en el juego se reviven y representan muchas ocasiones que son motivo de alegría, el juego proporciona sentimientos agradables, como saltar, dejarse caer o tirarse sobre una colchoneta…

- Socializador; el juego es social en su origen, siendo este su rasgo característico. El contenido del juego infantil está relacionado con la vida, con el trabajo y con la actividad de los adultos. Los juegos simbólicos, generalmente, hacen representar al niño roles sociales que son factores de socialización.


Existe una clasificación de juegos para desarrollar diferentes aptitudes o habilidades en relación a los sujetos, como son los juegos de:

- Afirmación; son juegos en los que tienen un papel prioritario la afirmación de los participantes como personas y del grupo como tal. Ponen en juego los mecanismos en que se basa la seguridad en si mismo, tanto internos (autoconcepto, capacidad…) como en relación a las presiones exteriores (papel en el grupo, exigencias sociales…). Los juegos de afirmación tratan de potenciar los aspectos positivos de las personas o del grupo, para favorecer una situación en la que todos se sientan a gusto, en un ambiente promotor. La afirmación es la base de una comunicación libre y de un trabajo en común posterior, en condiciones de igualdad. Algunos juegos de afirmación son: abrazos musicales cooperativos; el amigo desconocido; el escultor; el lavacoches; soy libre; valentinas; eficiencia máxima; el correo de la tarde; el ovillo; smye; toca azul; etc.

- Animación; el objetivo de las dinámicas de animación, aplicadas a la educación es desarrollar la participación al máximo y crear un ambiente fraterno y de confianza. Pueden utilizarse en muchos momentos: Al inicio, para permitir la integración de los participantes; Después de momentos intensos y de cansancio para integrar y hacer descansar a los participantes. El abuso en las dinámicas de animación puede afectar a la seriedad de la jornada de capacitación. Algunos juegos de animación son: Esto me recuerda; el alambre pelado; cuerpos expresivos; un hombre de principios; levántate y siéntate; quítame la cola; se murió chicho; alto y siga; el bum; cuento vivo; cola de vaca; el chocolateado; guiñando el ojo; empezó el movimiento; las lanchas; la doble rueda; etc.

- Competición; estos juegos implican actividades estructuradas, interactivas y un conflicto artificial definido por ciertas normas y objetivos. Los juegos de competición requieren al menos de jugadores que compitan y se eliminen mutuamente para alcanzar el objetivo del juego, trabajando como equipo para lograr tal objetivo, incluyendo diversos elementos de entorno y requisitos en cuanto a ciertas habilidades. Algunos juegos encontrados para favorecer la competitividad son: Arrebatar con la manos; pelea de pollos; jalando la estaca; choque de rodillas; remolque con cinturón; pelea de patos; el viejo tarugo; golpéales; lucha con una pierna y una mano; lucha india con la pierna; torciendo la estaca; boxeo con la palma de la mano; la bofetada; pelea de gallos; esquiva el tiro; etc.

- Comunicación; son técnicas que buscan estimular la comunicación entre los participantes e intentan romper la unidireccionalidad de la comunicación verbal en el grupo en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. Estos juegos pretenden favorecer la escucha activa en la comunicación verbal y por otra parte, estimular la comunicación no verbal (expresión gestual, contacto físico, miradas) para favorecer nuevas posibilidades de comunicación. Algunos juegos que favorecen la comunicación son: Descubrir; toma de decisiones rápida; con las manos en la masa; cintas de prejuicios; el baile de la alfombra; los mensajes; afirmaciones en grupo; pecera; ejercicios de la masa; fantasmas; libro mágico; torbellino de ideas; diálogo; paseo en la jungla; etc.

- Confianza; son, en su mayor parte, ejercicios físicos para probar y estimular la confianza en uno mismo en el grupo. Construir la confianza dentro del grupo es imperante, tanto para fomentar las actitudes de solidaridad y la propia dimensión de grupo, como para prepararse para un trabajo en común. Los juegos de confianza necesitan una serie de condiciones mínimas para que adquieran todo su sentido e interés. Antes de empezar trabajar con estos juegos el grupo tiene que conocerse. Podremos ir introduciendo diversos juegos que exijan grados de confianza siempre teniendo en cuenta en qué momento se encuentra el grupo. Algunos juegos son: El lazarillo; muelle humano; control remoto; drácula o eres tú el amor de mi vida; el viento y el árbol; el jardinero; nariz con nariz; etc.

- Conflicto; se pretende hacer vivir experimentalmente una situación o acción en la que se puedan encontrar las personas participantes. Se trata de vivencias no sólo intelectualmente sino también con los sentimientos y el cuerpo. Los objetivos fundamentales de este tipo de juegos son el de proyectarse en los papeles planteados, comprenderlos, percibir emociones; desarrollar cohesión y confianza en el grupo; incrementar la confianza personal; desarrollar la creatividad y mejorar soluciones de problemas o acciones planteadas. Algunos juegos de este tipo son: Collage; el partido; aguantar el muro; gemo; silencio; telaraña; conflicto de números; etc.

- Conocimiento; son juegos destinados para permitir que los participantes se conozcan entre si. Antes de empezar el juego hay que asegurase de que se han entendido bien las consignas de partida, por lo demás, son juegos muy sencillos, facilitando la creación de un ambiente positivo en el grupo, especialmente cuando los participantes no se conocen. Algunos juegos que favorecen el conocimiento son: entrevistas mutuas; el nido; conociendo a mis compañeros; pelota de playa; corro de nombres; palmadas; objeto imaginario; la cesta está revuelta; álbum de recuerdos; reconozco a tu animal; cambiar de punto de vista; gente a gente; pelota al aire; me pica aquí; explota globos; ruleta de presentación; etc.

- Cooperación; en estos juegos de colaboración entre los participantes es un elemento esencial, pone en cuestión los mecanismos de los juegos competitivos, creando un clima distendido y favorable a la cooperación en el grupo. Las condiciones exteriores y los elementos no humanos influyen en los juegos, centran en todo caso la situación a superar. Los juegos de cooperación utilizan al máximo estos factores, disminuyendo la competición, tratando de que todos tengan posibilidades de participar, muchas de las cuales han surgido en el trabajo con grupos de todo tipo. Algunos juegos son: Amanecer en la jungla; dragón; contruir una maquina; serpiente gigante; tormenta; pasar un vaso de agua; jugada en forma de cruz; orden en el banco; la gran tortuga; carrito de verduras; familia de animales; conejo, muro y escopeta; etc.

- Distensión; estos juegos pueden ser utilizados con diferente finalidad: calentar al grupo, tomar contacto entre los diferentes participantes, romper una situación de monotonía o tensión. Facilitan liberar las tensiones que se van formando dentro de los grupos. Algunos juegos de distensión son: La batalla de los globos; protegiendo las bases; sigue hablando; círculos coloreados; agarrar la cola; las tijeras mágicas; la rosa de los vientos; barcos en la niebla; habla y haz lo contrario; gira a la tortuga; el inquilino; las culebras; bailes por parejas; canción de desafío; lectura de la brújula; etc.

- Naturaleza; el objetivo principal de este tipo de juegos es experimentar nuevas sensaciones al estar en contacto con la naturaleza. Se trata de sensibilizar a los participantes de las actividades para que tomen consciencia y conozcan parte de su entorno de una manera lúdica y entretenida. Algunos juegos que se pueden desarrollar en la naturaleza son: unión con la naturaleza; sorpresa artificial; el topo; gotas de agua; depredadores y presas; pirámide de vida; las adaptaciones; las huellas; abrazar la naturaleza; collage natural; el zorro; mimo natural; linde y conejo; equilibrio en la naturaleza; busca uno igual; interacción; amanecer en la jungla; etc.


El juego lo hemos considerado como uno de los factores necesario para identificar los estilos cognitivos y conocer las capacidades sociales y personales de cada niño. El juego es el medio donde los niños y niñas se comportan de una manera más autentica, mostrándose como son, sin tensiones para manifestar lo que necesitan para avanzar en la consecución de las distintas pruebas lúdicas.